4 個課前暖身活動—所有學生都適用！

2014/4/1 分類：教學實務 作者：TEFL guy 點閱次數：11597

　　每天早上，當我踏入第一堂課的教室時，映入眼簾的往往是半數的學生都在滑手機，而另一半則趴在桌上打盹。要使這樣的一群學生恢復活力，是成為老師們每天會遇到的第一個挑戰。根據研究顯示，全世界約有半數的青少年睡眠不足。由於生理因素和電視、手機等娛樂產品的外在刺激，11 點前上床睡覺的青少年越來越少，但他們又得一大早到校上課。雖然研究也顯示，延後到校時間的確能提升注意力和學習成效，以及減少交通意外的發生，但不是每位老師都有延後上課時間的權利。

　　大多數的學生在第一堂課前可能沒有吃早餐，空腹導致低血糖，讓注意力無法集中，也有些人因為熬夜玩電動導致上課打瞌睡。另外，老師自身也有各種壓力，例如：照顧家庭，精神狀況可能也不是太好。面對教室內的每張倦容，運用簡單的暖身活動能有效提振精神，以下是暖身活動可達到的效果：

1.      暖身活動能有效提升注意力和恢復精神。

2.      暖身活動能活化腦部掌管語言的區塊，特別像是通勤上課的學生，他們可能從起床到抵達學校都還沒有開口說過話。

3.      暖身活動需要與人互動，藉此能夠建立學生彼此之間的關係。

4.      暖身活動是個預告，讓學生知道，從現在開始要進入英語的世界和思維。

5.      暖身活動是複習之前的上課內容很好的方法。

　　我有個在倫敦歌劇院的歌手朋友建議，透過肢體的伸展和深呼吸，能有效使腦部清醒。首先，請學生起立，雙手盡量向上延伸，想像自己可以摸到天花板。接著，左右轉動腰部，再向前彎腰，手指盡量碰到腳趾。最後，做三個緩慢的深呼吸，讓腦部充滿氧氣，甩掉瞌睡蟲。上課前，我還會請學生再次確認手機是否已調成震動或飛航模式，若能關機的話則是最好。把容易導致分心的事物阻絕在外，上課時注意力就會集中，學習效果也會更佳。以下推薦4 個課前暖身活動，適用於所有的學生，使您能順利提振學生的精神。

暖身活動一、開口造句

在白板上寫下幾個句子的前半段，後半段則讓學生發揮創意完成句子。

下列是我自己很喜歡的句子：

1.      Today I’m happy about…

2.      Today will be awesome because…

3.      Today I want to learn about…

4.      By the time we finish today, I want to have… (learned, done, found, improved)

5.      I wish I had… yesterday.

暖身活動二、超級市場血拼去

這是個經典又好玩的記憶接龍遊戲，主題句是「I went to the market and bought a… (noun).」。

範例：

Student 1: I went to the market and bought a plant.

Student 2: I went to the market and bought a plant and a bag of flour.

第三位學生除了要複述前面兩位同學所購買的東西外，還要再加上一樣新採買的東西，以此類推。這個活動不只能讓學生記憶單字，還能練習量詞，例如：a bag of flour, a kilo of rice, a bunch of flowers, a bottle of Coke。

暖身活動三、聽說複合練習

要求學生二至四人一組，互相訪問對方最近去了哪些特別的地方？發生了什麼有趣的事？這是結合聽力和口說的練習。請鼓勵學生在訪問時做筆記，防止遺漏重要的細節。如何總結訪談內容是很重要的技能，請教導學生不要只是制式化地記錄，例如：「Last night he went home from school, then had dinner, then sent an email to his father, then made dinner with his friend, then…」；反之，請幫助學生練習準確地描述時間點和使用正確的時態，例如：「He’d already finished his homework before dinner, so afterwards, he played video games for an hour.」。

暖身活動四、單字接龍

讓學生一位接著一位，依照字母進行單字接龍的遊戲，直到 A–Z 全部輪完為止。由老師規範每一次的單字類型，例如：詞性（名詞、動詞、形容詞等）或詞組（運動、國家、顏色、動物等）。在英語程度較佳的班級，我甚至會要求他們想出多音節或更進階的單字。以下是我在課堂上與學生進行活動時的對話記錄，這次的單字類型是「形容詞」。

Teacher: OK, what’s next? “G”?

Student 1: Great!

Teacher: That’s nice, but let’s go up a level. What about… Gratifying?

Student 1: Or… Gargantuan.

Teacher: Beautiful! Now, “H”?

Student 2: Happy!

Teacher: (做出手掌向上的手勢暗示學生)

Student 2: Hilarious!

Teacher: Much better! Who’s got “I”?

（如果有學生卡住，同學或老師都可以給予適當的協助）

Teacher: Next is “M”, right?

Student 3: M.....

Teacher: How about that awesome adjective for a really big, beautiful mountain… or an impressive building?

Student 3: M... Magnificent?

Teacher: Great job! OK, what shall we have for “N”?