英語教學德博士

現在的高年級或國中生帶手機來上課的越來越多了，這些青少年使用手機的用途是什麼呢？我發現除了打電動、聽音樂以外，大多就是圍繞著「趣味的、好笑的」東西看啦！身為老師，當然上課的時候我是不會讓學生使用手機的，但是課餘時間湊過去「深入敵營」，才能「知己知彼」不是嗎？所以我開始學著看這些青少年很愛看的「迷因」。

說真的，一開始這個詞我真的很陌生，但在發現這是完全可以吸住學生眼球的素材後，我產生了一探究竟的興趣，並且想辦法把它變成「教材」。首先就是去 Google 一下，原來迷因 (meme) 其實是英格蘭的演化生物學家 Richard Dawkins 在 1976 年出版的著作 The Selfish Gene 中提出的新字。他認為文化也像基因一樣，是會被仿造的。當時他用希臘字源 mimeme（模仿），自創了跟 gene 基因很像的新字 meme 迷因，後來 meme 這個單字就此傳了下來。時至今日，memes 在網路時代已經變成有趣、特別是有哏的圖片或影片的代稱，且因為它幽默無負擔又能精準表達出人的心聲的特性，而被廣泛的在網路上瘋傳。事實上，Facebook 上留言區裡的表情 gif 檔，就是個動態的迷因素材包；而 Katy Perry 的音樂影片也早在數年前就已經大玩眾多迷因哏了呢！所以，迷因可說是早就出現在我們生活的周遭，更不必說許多中文的迷因，其實都是從英文的迷因翻譯過來的！英文老師如果能夠好好利用自身語言的優勢，將「迷因」融入英語教學，一定可以為課堂帶來一股活水。

迷因接地氣

我曾經跟一個十四歲的學生聊天，因為她的母親說孩子現在什麼事都不跟她講，而她自認算是個很開明的母親，所以有點傷心，希望我能幫她了解原因。十四歲的女孩面對我的詢問，很誠懇的說：「不是我不跟她講，而是我們現在真的在不同的軌道上，我要花好多時間跟她解釋，可是她還是聽不懂。」我問：「像是什麼呢？」於是她給我看了迷因。我看了以後，實在不禁問 "Is this supposed to be funny?" 學生眼白上翻，滿臉無奈，但嘴角又一副想笑的樣子，我感覺眼前的小大人好像有點得意地在心裡大喊：「哈！終於有我們才會，你們大人不懂的東西了吧？」

後來我發現，因為迷因輕薄短小，所以老師只要有空時看個幾則，其實不會花上很多時間。以我個人而言，我很快發現迷因其實有很多種形態，有的以圖為主、有的以字為主、有的反諷政治、有的俏皮溫馨，也有的甚至會點出我們不知道的自己！從接觸迷因的過程中，我驚訝的是青少年對於資訊不僅是廣伸觸角，而且面對這些種類龐雜的資訊，他們竟然可以理解消化！而且如果遇到不懂的迷因，他們會有動機想辦法去把它搞懂，例如有很多迷因是取材自電影畫面，學生會為了看懂迷因，去找電影來看，或甚至來問我，想看看我能不能幫忙解答。有時候我跟學生談到某些國際時事，他們竟也能插上兩句，並跟我說他們是看迷因知道的。換言之，「雜學」對於欣賞迷因的能力來說是非常重要的，也因為要看懂迷因，孩子無形中學到不少面向的知識，也許不是很深，但起碼是個開始。

迷因刺激另類思考模式

剛開始涉獵迷因時，我的確需要常常向學生「不恥下問」，不過後來就對迷因的邏輯越來越熟悉。有些迷因可以刺激我的「老化」大腦跳脫思考的框架。像是這個海綿寶寶迷因，對於習慣先看文字的英文老師來說，可能就要想個 10 秒，懂了意思後，還要問一聲：「你們媽媽的手機真的是這樣嗎？」學生點頭如搗蒜：「真的啦！螢幕調好亮，字體又大，音量也很大，還有早安長輩圖也很多…」這時我才發出會心一笑，心裡的警鐘是：「原來這是青少年心中媽媽的形象啊！」不過，笑完後英文還是要教的，所以我還是會仔細檢查英文字的部分，然後問學生:“Do you "open" your mom's cell phone or do you "turn on" your mom's cell phone?＂讓學生知道並不是所有以英文呈現的文本都會是正確的，即使從國外傳來的也是一樣。

如果老師剛好看到很受歡迎的中文迷因，不妨猜猜英文關鍵字，常會發現原出處是英文喔。例如我一直聽到學生們說：「傑出的一手。」意思大概就是：「做得好！」但為什麼這樣說呢？上網查一下，馬上就可以查到原文是 "Outstanding move."。流傳了很久的哏圖被大量改作，有些雖然有些無厘頭，但也讓人不得不佩服這些迷因創作者的創意與幽默！當我們一再強調學語言要讓學生使用「真實的語料」(authentic materials) 之際，有什麼比這些迷因更真實存在青少年的生活中呢？

迷因入課堂

如何把迷因具體融入教學裡呢？我自己的做法是將迷因作為暖身、或下課前收尾、或課堂中的活動轉換時使用。Google 主題關鍵字+meme 就可以找到非常多的相關迷因。例如 Google 搜尋 "student memes"，就可以找到很多迷因，既可以拿來教句型，又說中老師或學生的心聲。因為有了吸引學生的圖片，學生會很自然地想去讀懂上面的英文句子，不太需要老師花費力氣去解釋。老師也可以順著迷因讓學生創作接寫: The biggest lie I tell myself... 或是 When the teacher asks if you have any questions, but you sit there in silence because...。這些練習可以促進學生的自我覺察，也可以讓老師更了解每個學生的內心想法，又可以練習到英文寫作，一舉數得。

而警察這個職業，也可以在迷因裡面找到有趣的文化觀察！至於這些觀察對不對，可以讓學生討論看看，說說原因，訓練學生的思辨力。如果教到食物，老師也可以 Google 與食物相關的迷因，那就更多了。像 used to 的句型，在這個 pizza 迷因裡就應用得很清楚，也可以讓學生留有深刻的印象。而可愛的橘子人鼓勵大家 pick yourself up and carry on，是不是溫馨逗趣又能讓學生留下強烈的視覺記憶呢？

迷因創作難不難

讀到這邊，老師們是不是已經蠢蠢欲動，想著可不可以讓學生自己來做迷因呢？網路上早已有迷因製造器、梗圖產生器之類的網站，幫大家收集好時下最夯的圖片，老師或學生們只要把文字想好，打進去就可以囉！像這張小貓咪的圖，使用用途便很廣，幾乎只要把下排的字換掉，改成任何能配上小貓咪那不悅表情的句子，都會很有效果。

那麼，迷因有沒有版權問題呢？理論上，只有照片出處有權利加文字做成迷因，一切就是看照片來源要不要認真看待此事。不過一般電影公司倒是不會自斷這種消費者間免費的宣傳，所以目前是沒有傳出版權的糾紛，甚至已經有商業廣告特地模仿迷因形式製作，效果很好。雖然歐盟這兩年修改了其已沿用 20 年的著作權法，更加嚴格，不過當中也提到如果是將圖片或影片用於引用、評論、拼貼、滑稽、模仿等用途，是不在這些法條的適用範圍內的。因此，如果只是讓學生在課堂上作為教學練習，應該是不會有問題的。行政院政務委員唐鳳已在去年底指出，目前國內每個部會都已經配置有「迷因工程」的團隊，「製作者必須能夠快速引用迷因圖模，並敏銳地根據目前流行語及風向，組合出最具記憶點與趣味點的迷因」，目的在協助部會進行政策宣導，及用幽默的方式回應民眾對訊息的誤解。所以說，看懂「迷因」、甚至有製作「迷因」的能力，不僅只是趣味而已，它代表的是一種面對網路世代下文化典範的轉移，有所應變甚至主導的能力。