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  • 從「消失的電腦課」談起,專訪數位教學達人Rick老師

    2019/10/18 分類:教學實務 作者:教資中心J 小編 點閱次數:1295

    採訪之前,我們先請老師同步看了「消失的電腦課」的報導:今年8月起,國小資訊課均改採「資訊融入式」教學,不再安排固定電腦課程。也就是說,每一科老師都可以使用科技載具,但反之也可以都不用,彈性和模糊空間很大。

    因為不是部定課程,沒有審定教材,也沒有訂出各年級能力指標,一切都由縣市或各校自訂。這個狀況引起許多教育界人士和家長的焦慮,擔心資訊科技與核心素養這麼重要的內容,在未來會不會「『融入』之後就『消失』了」?

    對於此篇報導,您的看法是?

    Rick: 就我知道,目前有許多學校還是有開設電腦課,我想大家覺得困難的部分應是如何進行「資訊與科技議題的融入」,這裡我想要傳達給各位三個理念,就是:「做」、「用」、「想」。

    「做」(實作): 結合數位工具,讓孩子多做DIY、發想、或是發表自己心得。課程設計原則掌握80/20法則 : 老師講述佔20 %,學生實作發表佔80%。這時就非常適合把科技工具帶入,用錄音、錄影方式紀錄下小組表演及發表的過程,其實就已經達到資訊融入「做」的目標了 。

    接著是如何「用」,大多數學生,看到手機與平板,只會聯想到可以打電動,而不會想到那是一個可以幫忙學習成長的工具,老師們就可以傳達給學生如何「用」這些科技工具來學英文,查資料,練發音…

    最後是「想」,在課堂上,老師能不能給學生多一些空間,或用提問的方式,來訓練創造思考,邏輯與推理的能力?而不是只要求單一的標準答案。例如: Line裡面常存在假訊息,老師能不能借由提問,讓學生有批判性思考與求證的能力?

    因此科技教育的理念,在融入英語課程設計時,老師們就可以往: 如何「做」、正確的「用」,引導「想」,這三個面向去發揮備課。

    身為英文老師,您可否舉一些實例,如何開始將『資訊融入教學』?

    1.設計數位回家作業或舉辦小型比賽

    如果現階段學校沒有數位設備或網路可用,老師可以考慮使用Kahoot,Quizizz等免費軟體來派發回家功課。但有一些弱勢家庭,或是家中不允許孩子使用網路或3C,我會建議一開始的作法是「不強迫」,但用「獎勵」的方式鼓勵孩子參與。(可以結合班上原本的獎勵制度),慢慢的變成全員要參加。我也試過在班上舉辦小型MV比賽請學生回家拍攝自已的影片,帶來學校發表。

    2.跨平台運用:並不是一定要有手機或是平板,才能應用上面講的APP,這些都是跨平台的應用程式,只要有電腦,像kahoot網頁版也非常好應用。如果都沒有,紙卡( 閃示卡)也是可以的。

    3.跨領域的活動,也非常容易與資訊工具結合,例如:寫信馬拉松活動

    學生們可以上網查詢什麼是「白化症」? 老師可以先提供句型或範本幫助學生完成英文書信,對於只有基本英語能力的孩子也可以在理解概念後,用畫圖或寫中文的方式來完成任務。甚至老師可以帶著孩子把想說的話拍成影片,掃成QR code,貼在明信片上,老師也可以找一些Youtube 影片網路文章,要求學生完成後,用回答線上測驗方式來確認理解程度。另外也有: 寫信給聖誕老師,寫信給復活節兔子,或是像明信片交換post crossing網站 ....等等ˋ。這些活動都非常容易結合資訊以及跨領域的活動,簡單、有趣也容易執行。特別是英文老師,有語言上的優勢,對這樣的工具更可以好好運用操作。

    以您在班上實施數位教學多年的經驗,有沒有發現學生跟一般傳統式學習學生的差異?

    可以分享,印象很深刻的一幕:前兩天有個學生回學校找我,他現在已經高二了,從書包中拿出iPad,熟練的向我展示他的課堂筆記。高中已是可以學習自主的年紀了,在取得老師同意後,他帶了iPad進教室上課。

    當其他同學都還在抄紙本筆記時,他已能非常熟練的使用iPad上網查資料、看影片甚至直接翻拍課本中的圖片作筆記的整理。 這個學生說,他很感謝我在小學時就讓他接觸數位工具,除了打電動之外,這個工具能夠帶來這麼多學習上的協助!

    而對我來說,我並不認為會用數位工具就能保證學生在課業成績上能有多麼優異,但教會他們會作,會用,會思考,是我覺得最大的價值。同時,未來是以「學習歷程」來作為評估學生成績的指標,數位工具就是一個能隨時紀錄的工具。「素養」講的則是具有解決問題的能力與方法,像我這位學生,就很擅長用不同的APP來紀錄筆記。

    Rick老師繼續滔滔不絕....

    國內外研究指出: 不愛上課,坐不住,調皮的學生特別喜歡平板教學課程,同時學習成效與課堂專注力都有提升 (小編OS:這點應該對於老師課室管理也省心不少),另外,老師們真的不能怪孩子們對於紙本書,粉筆板書沒有興趣,因為平板在2010年發明,這些數位原住民對這些產品都已是耳濡目染,所以,老師的觀念跟教學方法真的要與時俱進。

    差異化教學 (要適性揚才,成就每一位孩子) 一定要在課堂借力數位工具。

    Rick老師一直都在教學現場,他發現:老師只有一個人,要如何面對30位不同學生的學習需求? 如果能善用數位工具,這個目標就有機會達成! 試想一個學習弱勢的學生,他在三年級時,連字母都不會了,浪費了四,五,六年級,甚至到國中,被老師推著學第三人稱單數,要學文法.,過去式…但他根本無法吸收理解。

    如果能運用科技,就可以在課堂間把這位學生拉出來,讓他用平板來作字母的練習,完成他的個人學習進度,我覺得這是真正符合108課綱的精神: 差異化教學 (適性揚才,成就每一位孩子,幫助每個人都成功!!)

    老師們很關切:融入數位教學後,會不會增加很多備課時間呢?

    是的!課前準備的勞累度會大於上課。一開始的時候,因為老師當然還是得要花時間訓練學生使用這些工具,老師可能要準備一個版本以上的學習素材,讓學生來「選擇」,讓學生多一些自主學習的空間。這同樣也符合108課綱的選修精神,但透過資訊工具,可以大量增加英語學習的機會,舉個例來說: 以前傳統的教學方式,老師讓孩子丟黏黏球,丟到了,唸一個單字,一堂課下來孩子能練習到幾個單字呢? 但是融入數位教學後,一堂課40分鐘,每個孩子都有滿滿的練習時間。

    結語

    資訊融入後,Google就能當老師。教師的角色將從「知識的唯一傳授者」,轉變為學生「自主學習的協助者」。這個翻轉勢不可擋,師德邀請您,跟我們一起來學習與改變!

    在這次的數位教學達人師資班中課程中,Rick老師將跟學員們分享免費又實用的跨平台APP,一起來設計課程,派發回家作業,讓「差異化教學」的夢想,逐步在您的課堂中實現。如果您很羨慕Rick老師「十年沒改過小考考卷」,那更不能錯過這次的課程,借力數位工具,我們能成就的不只是學生,更是我們自己!