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  • 聚焦國際體育運動—運用 2018 World Cup 進行 Reading 教學

    2018/7/5 分類:教學實務 作者:賴素卿 點閱次數:1617

    前言

          閱讀能力為學生整體學習能力的重要基礎。許多專家學者發現,從小就有英語閱讀習慣的學生,在語文或學習能力上的表現較佳。身為國小英語老師,我們可以介紹許多不同類型的閱讀技巧與策略,例如:預測、參與、略讀、精讀、推論、歸納……等。老師在設計閱讀活動和學習單時,也可針對閱讀教學的三個階段:閱讀前、閱讀中和閱讀後,依照不同的閱讀技巧分別設計有趣的活動,提升學生的閱讀興趣,進而讓學生愛上英語,主動學習。

     

    教學理念

          教過高年級的英語老師,在閱讀教學時應該會碰到這樣的疑惑:教學重點到底該放在篇章的理解?還是單字的解釋?或是句子結構的文法概念?文章念過去之後,學生到底吸收了多少?早年教高年級閱讀時,總會覺得教得不踏實,除了提問文章內容外,似乎也想不到更好的方法來確保學生的學習成效。但閱讀教學如果只是逐字逐句教導,就只是基礎的識字教學而已,於是我開始思考要如何設計延伸的活動來引導學生,培養學生的閱讀素養。

          除了大家常見的活動外,今年我嘗試將聽力練習帶入閱讀教學。學生在閱讀文章前先用 CD 教案設計達人 Perfect Lesson Plans 「聽」兩遍文章,並留時間給學生將聽到的重點單字或句子寫下來,再分組討論並分享筆記,利用合作學習的模式,將文章由「點」到「線」,再到「面」的拼湊出來。並於第三遍聆聽 CD 時,把不足的地方盡可能補齊,各組再派不同的代表將尚未發表的句子讀出來,句子不可以重複。於是在進入閱讀文章的「讀」與「寫」之前,學生對文章已有相當程度的了解,也可以完整練習到英語的聽、說、讀、寫四大技能。

          第二節課則是延伸閱讀的教學活動,文章中介紹世界盃足球賽的相關訊息,而今年適逢 "2018 World Cup",讓學生更能與生活經驗結合,是一個很好的教材。教科書上閱讀篇章後有世界盃足球賽入場券範例供學生學習,很感謝我的實習老師幫忙設計有創意的入場券,讓各組學生在學習單字後拿到不同版本的票券,依教師的指令回答問題,確保學生了解各個專有名詞的意義。

     

    教學素材來源

    1. 康軒 Follow Me 10 教科書

    2. 自編教材學習單 (World Cup tickets)

     

    學生背景分析

       此次授課對象為六年級學生,對於教科書上 的篇章閱讀已有兩年經驗。五年級教科書的閱讀文章較短,內容也較容易;六年級的文章則相對有深度,篇幅也較長。學生在六年級之後可以開始進行閱讀前的延伸活動-聽力練習與小組討論。

     

    教學策略

    一、跨領域學習:英語、體育、國際教育。

    二、協同教學:中師進行閱讀賞析及聽力練習的部分,藉由教科書的問題及教師的提問,確認學 生理解篇章閱讀的內容以及基本的文法概念。外師則負責閱讀的延伸活動,介紹世界盃足球賽入場券的設計及對話練習。

    三、合作學習:小組間互相分享並討論文章內容,藉由組員間的合作,拼湊出完整的文章,再請不同的學生發表句子,讓每個人都有機會發言。

     

    教學活動介紹

          此次閱讀教學活動共分為兩堂課,第一節課為篇章閱讀的教學,第二節課則由外師負責閱讀活動的延伸

    1st Lesson

    》教學時間:40 分鐘

    》教學/學習目標:

    1. 能藉由篇章閱讀的 CD,抓到文章的標題與重點意涵

    2. 能與小組成員討論聽到的內容,做重點整理

    3. 能勇於發表組員間討論出來的文章重點

    4. 能理解閱讀文章的內容並回答教師的提問

    5. 能理解文章中的基本文法概念與生字

    》教學準備:

    康軒 Follow Me 10 教科書、CD

    》教學活動流程:

    1. 教師播放教科書閱讀部分的 CD 內容一遍,請學生寫下任何聽到的字、詞或句子,此時教師可以協助學習較慢的學生,或給予提示,讓學生有筆記可以跟大家討論。

    2. 給學生一分鐘的時間獨自完成筆記的整理。

    3. 播放第二遍 CD,讓學生寫下更多聽到的字、詞或句子。

    4. 給學生三分鐘的時間,進行分組討論,大家互相分享聽到的字詞,將不完整的句子拼湊出來,也提醒學生將會再播放一次CD。

    5. 教師播放第三遍 CD,請學生仔細聆聽並寫下筆記。

    6. 給學生五分鐘的時間跟組員再次討論,將之前不完整的句子拼湊完畢後寫下 來。

    7. 每組輪流派代表將聽到的句子唸出來,唸過的句子不可重複,每個人都必須輪流上台。

    8. 教師複述每組發表的句子,讓全班同學可以再次聆聽句子。

    9. 接下來,給學生一分鐘的時間進行"silent reading"。

    10. 請學生根據上下文,猜測文章中單字的正確意思。同時,教師對文章中的文法概念再次釐清與強調,例如:主詞為第三人稱單數,後面的動詞要做變化等。

    11. 根據文章內容進行提問,確認學生是否了解其意。例如:

    a. What sport do the players play in the World Cup?

    b. How often does the World Cup take place?

    12. 請學生舉手唸題目,全班再一起回答課本閱讀測驗的是非題。例如:

    a. The World Cup of Soccer is played every three years. (×)

    b. There are only 32 countries can make it to the World Cup finals. ( ○ )

    c. After a few weeks of games, only seven teams are left to take the cup. (×)

     

    2nd Lesson

    》教學時間:40 分鐘

    》教學/學習目標:

    1. 能學習世界盃足球賽入場券的相關單字(versus、match number、match date、kick off time、color sector、price)

    2. 能聽懂教師的指令並回答問題

    3. 能設計自己的入場券

    4. 能聽懂同學的描述,將對方的入場券內容填入學習單內

    》教學準備:

    世足賽入場券範本、入場券PPT 檔案、學習單

    》教學活動流程:

    1. 教師介紹課本的世足賽入場券範例。

    2. 以自然拼讀法帶領學生認識票券上的單字。

    3. 請學生回答課本上的題目。例如:

    a. What date is this KNSH World Cup game?

    b. What time does the game kick off?

    4. 將全班分組,發給各組一張不同的入場券範本並介紹。

    5. 由教師提問,各組學生根據拿到的入場券回答問題。例如:

    a. Who has a ticket of NT$ 5,000?

    b. Who is sitting in Row 5 / Seat 25 / Black Sector?

    6. 請學生仔細聆聽一個段落,並將聽到的內容寫在學習單上。例如:

    My family and I are going to a football match in Taipei University. The opening ceremony is on July 18th. The ticket we have is for Match number 3 on July 19th, 3:00 in the afternoon. We are all going to support our home country, Taiwan. Taiwan team is playing versus Japan. I just can't wait to see it. The seat I have is at the Red Sector. Block 1, Row 3 and Seat 4. My dad paid $1,500 for each ticket. Phew, I'm glad I don't need to pay for that.

    7. 請學生設計自己的 World Cup 入場券。

    8. 兩兩一組,依據對方的回答,在學習單上填 入正確的國家、時間、票價等。例如:

    a. Which two teams are playing?

    b. Where are you sitting?

    c. Where are you going for the match?

    d. How much is the ticket?

    9. 教師複習 World Cup 的重要訊息,例如:每幾年舉辦一次、有多少國家可以進入決賽等。

     

    教學省思

          養成良好的閱讀習慣可以奠定學生未來的學習態度與成效,但英語閱讀教學如果只注重如何死背單字、牢記片語,這樣不只會減緩學生閱讀的速度,更會降低學生對英語閱讀的興趣,甚至討厭英語這門科目。閱讀教學前,不妨先試著讓學生進行篇章的聽力練習,藉由小組討論與合作,認識篇章中的重點意涵及摘要,之後再進入閱讀的世界,相信會使學生對英語閱讀改觀。尤其小 組討論時,透過老師的協助,可使班上較安靜或是學習較落後的學生積極參與討論,即使只是貢獻一個字,對他們來說也是一大進步。

          另外,引導學生揮發創意設計世界盃足球賽的入場券並與全班分享,不僅可以練習英語的聽說能力,也可結合學習與生活,以期符合12年國教核心素養中的情境化與脈絡化教學的概念。

     

    圖片來源:Freepik

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