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  • 英語融入數學 CLIL 課程設計─ Telling Time

    2020/7/21 分類:教學實務 作者:黃翊忠 點閱次數:1305

    █ 教學理念       

    本次的課程設計是搭配低年級數學課程「認識時間」的單元,我們從歌曲出發,學生運用兩隻手臂模仿時針與分針的位置,邊唱邊學。接著帶入知識性文本的閱讀,討論分享孩子的實際日常生活經驗。針對時間的部分,我們運用了數學課的教具—手動時鐘,一開始孩子看著時鐘認讀幾點幾分,熟練後就進行反向的操作,孩子練習將時間的數字格式轉換成自己手動時鐘上的時間。最後,透過與讀本相同的句型讓孩子練習將
    符合自己生活經驗的時間規劃寫出、畫出、並練習說說看,然後上台呈現。孩子不只學習到時間的認讀,還可以實際應用在日常生活中。

     

    █ 學生背景分析   

    學習對象為臺北市實施雙語實驗課程的國小低年級學生,平均年齡為 8 歲。學生從一年級開始,每週有八堂正式課程以英語進行授課。除此之外,潛在課程的部分也規劃了學生晨會、中心德目宣導、打掃時間、放學時間廣播皆以雙語進行。該年段學童為本校正式實施雙語實驗課程的第二屆,參與此實驗課程迄今為第二年。這群學生在同一個月的數學課及本土語課也正在學習時間的單元。這種以「不同學科在同一段時間操作相同主題」的方式,對於學生的學習成效是事半功倍的。同時,數學科只處理半點及整點的部分,稍微程度高一點的班級才會處理到 15 分及45 分。相較於數學科,這堂以英語授課的「遊戲」課程反而還較困難了些。學生在之前的課程已經學過「五個一數」的概念,且可以以英語說出。因此課堂裡會出現的時間形式就會有 5 和 10的格式,像是 8:05、5:25。

    █ 教學策略
       歌曲融入、知識性文本閱讀、任務導向學習、肢體回應教學法、內容與語言整合性學習。

     

    █ 教學活動介紹

     Part I
        教學時間:40~60 分鐘
        教學/學習目標:
       1. 學生能跟唱歌曲 "What Time Is It?"
       2. 學生能用手臂模仿時針和分針,表現出時間
       3. 學生能聽懂並回答關於讀本 "It Is SchoolTime" 的問題

    → 教學準備:
    1. 歌曲 What Time Is It? -https://youtu.be/0Yq_rztquuU
    2. 簡報檔案 Clock PPT
    3. 分級讀本 It Is School Time (Reading A to Z)

     

    → 教學活動流程:
    ★ Pre-task
    全班一起唱 "What Time Is It?",同時搭配手臂動作:"Let's sing a song about time. Can you singand dance?
    ★ Task
    1. 老師運用 PPT 說明不同時間的時鐘指針位置。
    2. 學生能用手臂模仿時針和分針,依照時間擺出指針的相對位置:"Can you show me yourBody Clock?"
    3. 全班一起練習之後,分組推派代表上台表演人體時鐘。繼續進行直到所有學生都表演過為止。
    ★ Language Focus
    1. 老師朗讀分級繪本 "It Is School Time" 給學生聽。
    2. 老師詢問與學生生活經驗相關的問題:"Lookat the picture. What time does he wake up?What time do you wake up? What time do you go to school? What time do you have dinner?"

     

    Part II
    教學時間:40~60 分鐘
    教學/學習目標:
    1. 學生能跟唱歌曲 "What Time Is It?"
    2. 學生能依照時間,在時鐘上擺出指針正確位置
    3. 學生能朗讀分級讀本 "It Is School Time"

     

     → 教學準備:
    1. 歌曲 What Time Is It?
    2. 教師示範用大時鐘和學生練習用小時鐘
    3. 分級讀本 It Is School Time (Reading A to Z)→ 教學活動流程:
    ★ Pre-Task
    全班一起唱 "What Time Is It?",同時搭配手臂動作:"Let's review the song. Can you sing andmake a Body Clock? Let's go.
    ★ Task
    1. 老師運用 PPT 秀出不同時間,並且利用大時鐘擺出指針位置。
    2. 老師秀出下一張投影片上的時間,讓全班學生用手上的小時鐘擺出指針位置。
    3. 遇到學生有問題時,老師可補充解釋。
    ★ Language Focus
    1. 老師請全班一起朗讀分級繪本 "It Is SchoolTime"。
    2. 如果全班閱讀十分正確流暢,可讓學生分組輪流閱讀。

     

    → 教學準備:
    1. 歌曲 Big Hand Long Hand: https://www.youtube.com/watch?v=xgzS55nuzQ0 

    2. 歌曲 Short Hand Shorty: https://www.youtube.com/watch?v=1R5kQJc4kCY 

    3. 時鐘賓果遊戲紙 Clock Bingo Sheet (Barry Fun English)

    4. 學習單 "My Day Plan"

     

    Part III
    教學時間:40~60 分鐘
    教學/學習目標:
    1學生能跟唱歌曲 "Big Hand Long Hand" 和"Short Hand Shorty"
    2. 玩遊戲「時鐘賓果」
    3. 完成學習單 "My Day Plan"

     

    → 教學活動流程:
    ★ Pre-Task
    全班一起聽歌曲 "Short Hand Shorty" 和 "BigHand Long Hand",並一起跟唱。
    ★ Task
    1. 老師運用 PPT 複習不同時間的時鐘指針位置。
    2. 老師展示時鐘賓果遊戲紙,並示範如何玩賓果遊戲。
    3. 全班一起玩「時鐘賓果」。

     

    ★ Language Focus
    1. 老師運用 PPT 秀出 "My DayPlan" 學習單,全班一起討論學習單內容。2. 每個人分別填寫並畫出時間,完成 "My Day Plan" 學習單。
    3. 老師也可將此學習單當作回家功課:"Next time, we willdo show and tell about yourday plan. Finish your day plan and practice at home."

     

    Part IV
    教學時間:40~60 分鐘
    教學/學習目標:
    1. 學生能跟唱歌曲 "Big Hand Long Hand"和 "Short Hand Shorty"
    2. 學生能個別進行 Show & Tell
    3. 學生能給予正面的反饋

     

    → 教學準備:
    1. 歌曲 Big Hand Long Hand
    2. 歌曲 Short Hand Shorty
    3. 學習單 "My Day Plan"             

                                                                                                                                                                                                                                                                                   

    教學活動流程:
    ★ Pre-Task
    全班一起聽歌曲 "Short Hand Shorty" 和 "BigHand Long Hand",並一起跟唱。
    ★ Task
    1. 老師示範如何進行 Show & Tell:"Now, we're going to do Show & Tell. Everyone will show and tell your "My Day Plan" to your team. Please start from "Hello, my name is _______. This is my day plan..."
    2. 學生分組進行之前,老師先說明如何互相評分:依據不同項目,一個拇指平放為「Fair 不錯」,一個拇指向上為「Good 好」,兩個拇指向上為「Super 很棒」。

    ★ Language Focus
    1. 老師到各組巡視,觀察學生的表現並記錄下來。
    2. 所有學生都完成後,討論口語表達過程中常出現的錯誤,同時給予學生鼓勵和讚美。

     

    █ 教學省思
    誠如教學理念所提及,當不同的學科處理同一主題時,學生的學習效果是加倍的,不同的科目有其教學重點,但反覆地將此學科內容回收利用,能使學生在短時間內回溯並不停的提取短期記憶使之活躍,進而存入長期記憶的區域,這正是「雙語實驗課程」可貴之處。所謂的「雙語」並不是教師在課堂內將學科知識用英語及中文分別教授一次,而是將學生在其他學科正在或是已經習得的學科內容,挑選符合外語學習的學習活動及任務,以英語為授課主要語言而進行學習。未來的課程會儘量與其他學科結合,期望產出對學生的學習成效最大化的課程。