大師開講

有效利用「雜音」—營造語言學習者的主動聆聽環境 2018/3/23 分類 - 大師開講 若是僅僅提供學生完美的聆聽語料，將無法訓練外語學習者的耳朵，去適應現實世界中的不完美聆聽環境，而形成減損他們聽力的反向教學策略。 語言教學與學習需從認知開始 2018/1/9 分類 - 大師開講 這是一個已知但是卻不常落實的概念，其實同時誘發學習者的認知與語言知識，對於學習者來說，才是啟動雙重（語言＋認知）學習機制的最佳學習環境。 彈性分組融入差異化教學 2017/8/22 分類 - 大師開講 很常看到整節課中，老師只著重於教師對全班的教學活動，事實上某些學生可能還沒完全了解老師教授的內容。 因此，在課堂中將彈性分組 (flexible grouping strategies) 融入教學內，是進行差異化教學的方法之一。 QARs 提問策略應用 2017/3/6 分類 - 大師開講 在英文課堂上，英文老師必須帶入教科書的文本或是繪本，通常老師會從封面和每一頁進行圖片預測 (picture walk)，詢問學生 What do you see?、What is he / she doing? 等類似的提問。 教師專業學習社群──CLIL 教學實務運用 2017/1/18 分類 - 大師開講 從十二年國教開始後，教育部就積極發展十二年國教中的校園文化，努力建置一校一特色，並推展「教師專業學習社群」Professional Learning Community，鼓勵老師們在學校共組自發性的學習團體，創造屬於自己專業領域的社群，以期由下而上進行教育的革新。大部分的專業學習社群，都是由同領域或擁有共同嗜好的教師們組成，以一學年為計畫區間，大家針對相同的主題一起討論、研究或實施。

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