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    • 語言教學與學習需從認知開始

      2018/1/9 分類 - 大師開講

      這是一個已知但是卻不常落實的概念,其實同時誘發學習者的認知與語言知識,對於學習者來說,才是啟動雙重(語言+認知)學習機制的最佳學習環境。

    • 彈性分組融入差異化教學

      2017/8/22 分類 - 大師開講

      很常看到整節課中,老師只著重於教師對全班的教學活動,事實上某些學生可能還沒完全了解老師教授的內容。 因此,在課堂中將彈性分組 (flexible grouping strategies) 融入教學內,是進行差異化教學的方法之一。

    • QARs 提問策略應用

      2017/3/6 分類 - 大師開講

      在英文課堂上,英文老師必須帶入教科書的文本或是繪本,通常老師會從封面和每一頁進行圖片預測 (picture walk),詢問學生 What do you see?、What is he / she doing? 等類似的提問。

    • 教師專業學習社群──CLIL 教學實務運用

      2017/1/18 分類 - 大師開講

      從十二年國教開始後,教育部就積極發展十二年國教中的校園文化,努力建置一校一特色,並推展「教師專業學習社群」Professional Learning Community,鼓勵老師們在學校共組自發性的學習團體,創造屬於自己專業領域的社群,以期由下而上進行教育的革新。大部分的專業學習社群,都是由同領域或擁有共同嗜好的教師們組成,以一學年為計畫區間,大家針對相同的主題一起討論、研究或實施。

    • 英語差異化教學—選擇版的應用

      2017/1/4 分類 - 大師開講

      英文老師在課堂上必須面對學生因為文化、經濟、教育等因素,導致英語程度不一。有些學生無法完整聽說讀寫 26 個字母,但有的學生已經可以閱讀簡單的英文讀本甚至小說。英文老師面對班上的雙峰現象,勢必要在教學方法上有所調整。

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    當期會訊

    今年,請您在積極加強孩子的英文能力時,也多多關心孩子的中文程度,師德也會陸續推出中文檢定以及中文作文教學的進修課程。我們一起努力,讓孩子能夠真正達到雙語並重,未來才能擁有更強大的競爭優勢。
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