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  • 英語證照的重要性∼TKT 篇

    2019/2/22 分類:教學議題 作者:杜哲宏 點閱次數:4118

         John老師跟大家分享了過了許多英語檢定的準備方式,藉著參加這些檢定,老師們可以設定自己努力的目標,一步步提升自己的英文能力。然而,對 於教學者而言,只具備傑出的英語能力是不夠的,老師們還需具備優秀的教學能力,才能把自己的英文功力傳授給學生。

            在進入 TKT 的介紹之前,先跟大家聊一下台灣英語教學者的現況。首先,大部分大專院校的英文系,重心都擺在文學或是語言研究兩大項目,英語教學最多就是開個一、兩堂課。授課的大學教授也可能從未親自教過國小、國中、高中階段的美語,就只好拿著教科書照本宣科。我想大部份的英文補習班老師也就是想想自己以前怎麼學,現在就怎麼教。而許多連鎖美語補習班的教師訓練也都非常受限制,通常只照著已經編好的教案,齊頭式平等的進行教授。就某種程度來說,大家對英語教學的這個專業領域,並不是很注重。

            其實這二、三十年來,對於英語教學的研究蓬勃發展,有許多好的研究成果可供吸收,能夠增進教學的效率,如果只是閉門造車,那實在是太可惜了!然而許多英語教學的書籍,往往太偏向學術取向(大家可以去敦煌書局語言教學區看看牛津或是劍橋大學所出版的一系列英語教學的專業書籍)。由於書中的用字遣 詞,讀者必須要具備高級 (C1) 甚至是優級 (C2) 的英文程度,才能輕鬆閱讀,一般的教學者的英語能力是無法勝任的,面對這樣的情況,怎麼解決才好呢?答案就是 TKT。

            常常有老師問我,為何要選擇 TKT?我正好藉這篇文章好好來跟大家分享一下。首先, TKT官方用書非常容易閱讀。官方出版的TKT手冊 (The TKT Course) 以及 TKT 的模擬考題,都有考量到非英語母語的教學者的英語能力, 因此文字說明淺顯易懂。讀者或是應試者只要程度在 B1(相當於全民英檢中級)以上,就有能力閱讀 TKT 手冊及參加考試。第二個優點則是 TKT 的架構系統合乎教學的實際狀況。TKT 主要模組共有三個,第一個模組內容主要是在探討影響英語學習的主要因素以及背景知識,例如學習動機以及學習者特徵;第二模組主要是探討教學計劃的撰寫以及教學資源和測驗評量;第三模組則是討論教師的角色與課堂的管理。好好的針對三個模組加強之後,老師們看待教學的角度以及觀點會變得很全面性。另外,這三個模組剛好提供了三個施力點,能夠讓老師們去思考哪一方面是自己比較不足的部分。

            為了更凸顯 TKT 在教學上的應用,我舉出一個實務上的例子:許多老師都會有班上學生程度不一的問題。然而,在大部分教材的教師手冊中,幾乎清一色不會提到,萬一有程度不一的學生時應該怎麼教,就好像這個問題從來不會發生似的,所以大多數的老師們就只能照本宣科:今天教案上寫該上幾頁,就上幾頁, 完全沒有考量不同程度的學生有不同的需求,如此長久下來,一定會產生學習的落差,甚至是學生的流失。 如果老師們詳細研讀過TKT 手冊以及通過三個模組的測驗,就會對這些現象比較有概念,也更知道該如何處理這樣的問題。舉例 來說,透過第一模組的第十四單元-學習者 需求 (learner needs),老師們會知道不同年齡、不同程度、不同教育背景或文化背景的學習者,都有各自不同的學習需求;在第二模組中的第二十五單元,老師會學到選擇補充教材以及活動設計,必須要有差異化的概念 (differentiation),針對程度差異來分組,以及依據其程度來給予適當的學習材料以及功課;在第三模組的第三十一單元裡,老師會學到有 哪些分組的形態以及互動的模式,從而挑選出適合自己班上的分組方法。

            另外一個例子是如何糾正學生的錯誤 (error),這是許多老師沒有注意到的層面。在第一模組的第一部分,會給老師一個概念:語言的錯誤有可能發生在文法 (grammar)、單字 (lexis) 或發音 (phonology) 等不同的層面上。 另外,在聽、說、讀、寫上發生的錯誤,都能用同一種糾正方式嗎?在第十一單元裡,您也會學到在口說方面,如果一開始過度強調零錯誤的精準 (accuracy),可能會打擊到學生的信心,而造成反效果。第三模組的第三十二單元-糾正學習者 (correcting learners) 會提供更多的知識,讓老師能更清楚知道,在各種情境下最適合的糾正方式。

            TKT 並不是只對增進老師們的教學技巧有幫助,對於增進學生考試時的解題能力,也是有幫助的。例如在第一模組第三單元談到,所有的語句都有一個溝通 (communicate) 的功能 (function),並且列出了許多在溝通上常見的功能。例如:道歉 (apologizing)、闡明 (clarifying)、邀請 (inviting)、建議 (advising) 等等。John 老師在教聽力時,常常要求學生不要被字面的意義所限制,應該深層地判斷句子的 function 是什麼,這樣往往就能準確而且快速的選到正確的答案,更不容易被陷阱牽著鼻子走。

            根據以上幾點,大家就知道準備 TKT考試, 真的是一舉數得,但可惜坊間的許多 TKT 師訓,往往只重視手冊上知識的講解,而沒有連結到老師在教學上以及幫學生準備考試上的應用。希望今天的幾個例子能夠給大家一些想法,以後就能夠更靈活地去運用。這樣一來,TKT證書不只是一張強化本身資歷的證照,更是能增進教學功力的心法。

            如果老師們對 TKT 有進一步的興趣, 或是有其他相關的疑問,除了在師德的TKT 英語教師認證, 有充分的官方資訊, 在三月份的 TKT學霸證照班』也會有考試準備方向、解題技巧的分享,希望每位老師都能在自己的專業上,更加精益求精。