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  • 一次搞懂!過去簡單式和過去完成式

    2017/8/4 分類:教學實務 作者:彭若寧 點閱次數:9982

          「過去完成式」是國中三年中所介紹的最後一個時態,它也是學生們普遍覺得難以掌握的時態 之一。「過去完成式」雖然有獨特的句型結構 (had + p.p.),但在使用時機上,卻常常與「過去簡 單式」混淆,究竟兩者之間有什麼相同或相異之處呢?

     

    Step 1. 引導思考

           以下是 Mika 使用過去簡單式跟過去完成式所編的小故事。老師們可以讓學生們先看完整篇故事後,再比較每一個段落中,動詞 (1) 與 動詞 (2) 哪個先發生、哪個後發生。

    Kate soon (1) became a well-known singer in 2001 because many people (2) had seen her on fashion magazines as a model.

    Kate was famous for her pretty face and nice body, but few people knew that she (1) had been a songwriter before she (2) worked as a model.

    Kate won many people's hearts with her beauty and talent. By the time she (1) released her fi rst album, she (2) had had many fans.

    However, after she (1) had got married with her husband, she (2) decided not to be a singer anymore.

    Now Kate has given birth to three cute babies, but she still writes some songs when she has free time.

     

    Step 2. 建立觀念

           這篇故事中,除了第二段與第四段,出現了表示先後順序的連接詞 before、after 以外,第一 段與第三段中的連接詞並未提供明確線索。但藉由上下文做推測,學生們應該可以猜得出來過去完 成式 (had+p.p.) 的動作會比過去簡單式 (V-ed) 的動作先發生。

    過去簡單式 was / were 或 V-ed

    使用時機:

    過去簡單式可以單獨使用,表示一個過去發生 並已結束的動作。

    The train left when I arrived at the station.

         

    情境:

    句中藉由連接詞 when 所連接的 left 和 arrived 幾乎是同時發生的。

    表示當我到達車站時,火車剛剛離站,也許還 沒有完全離開月台,只能飲恨地目送它離開。

     

    過去完成式 had + p.p.

    使用時機:

    過去完成式必須與過去簡單式一起出現,其單獨出現便失去情境與意義。當我們提到兩個過去發生的動作時,先發生的動作使用過去完成式,後發生的動作使用過去簡單式。

    The train had left when I arrived at the station.

           

    情境:

    雖然同樣由連接詞 when 連接兩個動作,had left 還是先發生,之後 arrived 才發生。

    表示當我到達車站時,火車早就不見蹤影了,所以我連火車的影子都沒瞧見。

     

          當我們使用 when, by, because, so 等連接詞來連接兩個子句時,過去完成式與過去簡單式並用,可以明確表示時間順序。但是當我們使用從屬連接詞 before 或 after 連接兩個子句時,兩個動作的先後順序就已經很明白了,所以使用過去簡單式就已足夠,不一定需要使用過去完成式。

    大家還記得莎劇『羅密歐與茱麗葉 (Romeo and Juliet)』裡揪心的結局嗎?

    Romeo had died before Juliet woke up. = Romeo died before Juliet woke up.

     

    Step 3. 觀念延伸

          為了幫助學生熟悉過去簡單式與過去完成式,老師可以進行「小偵探 Little Detectives」這個活動。老師事先設想幾個比較不常見的情境,請學生們造出完整句子,想出到底是什麼前因,會造成這樣的後果。

    比如說,老師在黑板上寫出一個過去簡單式的句子,代表「後果」:

    Kelly ate nothing all day.

           接著將學生們分組,請他們推測「前因」,也就是之前發生了什麼事情,並用 because 和過去完成式造出句子:

    Kelly ate nothing all day because she had forgotten to bring her wallet to school.

           計時五分鐘後,老師請每組學生上台寫出答案。接著老師引導全班一起觀察每句的句型與句意。老師也可以頒發「創意獎」給最合理或最好笑的答案。

           這個活動相較於課本或試題練習,學生們為了傳達自己的創意,造句開始有了溝通的意義,所以學生們會認真去造句,也認真去讀別組的句子。老師別忘了在引導學生讀句子時,一再強調每句答案的過去簡單式與完成式句型與發生順序,相信學生會對此時態印象深刻喔!