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  • 新課綱增加時數後,一年級國語課怎麼上?

    2018/2/23 分類:中文證夯 作者:曾世杰 點閱次數:1515

    新課綱讓國小低年級的國語增加到六節,多數人覺得太無聊的反覆練習注音,且看一個有經驗的老師怎麼讓它變得活潑有趣。

      十二年國教課綱基本上是減法:減時數、減內容、降必修。唯一的例外是低年級的國語和數學分別增加至六節和四節,希望給老師更充裕的時間,把最基礎的讀寫算教好。
      但加時數後,有位長年推動閱讀的前輩和我討論她的擔憂。她問:「國小一年級都在學習認符、聲調、拼音、朗讀、寫字等技巧,每週六節,都在反覆練習,這樣會不會害孩子們一上學就覺得索然無味,失去了學習閱讀的動機?」
      前輩問的是一個很重要的問題。四十年來的實證研究一再指出,系統的、明示的反覆練習,是兒童學會閱讀的必要條件。但是,研究也指出,只有反覆練習是不夠的,最優秀的專家老師,還會營造一種讓兒童願意全心投入的氛圍,以促成最好的學習。

    讓孩子能自己閱讀為目標
      讓我來描述一下一位專家教師,小倩師(化名),在小一課堂上是怎麼教注音的。
      除了課文理解,小倩師會從課文裡找出語詞,從語詞裡找出音節,再從音節找出注音;拼音時,她會固定子音、不停置換母音;或固定母音、不停置換子音。
      課文朗讀時老師會有範讀、領讀、齊讀、輪讀(師生輪、生生輪、男女輪)、流暢性等多樣的變化。為了避免兒童分心,小倩師讓每位學生隨時都有任務,這些活動都以極快的速度進行,我估算過,一位新手老師和小倩師一堂課讓學生練習的次數,有時會相差十倍以上。而所有的反覆練習,都在幫兒童朝自動化的閱讀解碼邁進。
      小倩師除了以極佳的效能帶領反覆練習外,她還下了工夫,讓小朋友的讀寫學習充滿意義感、充滿熱情。
      她用了三、四十招法寶鼓舞學生投入,遊戲是其中一項,例如,聽寫是注音教學的終極目標,卻是小朋友最不喜歡的活動,但小倩師一句:「好,要來玩賓果遊戲囉。」小朋友就歡天喜地的接受聽寫的測試,對他們來說,現在要玩填寫九宮格的遊戲了。
      她善於鼓勵學生,但並非每一個任務完成就給鼓勵。她會給較具挑戰性的任務,兒童努力達標後,再以驚喜的表情給予鼓勵。例如規定課文要在10秒內唸完,這夠難了,一旦小朋友達標,她會睜大眼睛說:「這麼難的你們也會?」或「這麼厲害?我下課一定要去跟主任講。」或「太強了,是不是我碼錶按錯了呢?我們再唸一次看看」。

    用注音寫下祕密跟老師交流
      小倩師會預防失敗。聽寫時她會說:「你們自己寫出注音來,但如果你想了很久,還是不會的話,可以看黑板上的答案哦。」她也會說:「等一下的聽寫很難喔,我猜你們大概會錯兩三題。」如果兒童真的錯了幾題,因為已經先預告了,所以不至於太沒面子。但如果兒童表現優於預期,她會說:「哇嗚,你們每一題都答對了耶!」
      最重要的是,小倩師讓班級裡的讀寫充滿了意義感。
      她告訴全班:「老師事情太多了,你們跟我說的事,我記不起來,請用寫的告訴我。」小朋友有意見、有祕密、要告狀,都要去拿一張小紙片,用他們剛學的注音寫出來。小倩老師會找時間唸出幾張小朋友的紙條:「小明說,大蒜很辣,(營養午餐)不要放大蒜。小華說,他家養了小狗。真的很棒,會寫字表達自己的意見了。」她帶全班去幼兒園認識小弟弟小妹妹,回來的作業是要畫、寫卡片給他們。

      教室的後方有個溫馨的讀書角,架上是適合一年級的繪本和百科全書。她講繪本故事時唱作俱佳,會變成瞠目舞爪的噴火龍,也會變成柔情無限的熊媽媽。她也會故事只講一半:「你們猜他們在森林裡會不會碰到紅鬼?啊,故事好精采,可是我們要上課了,你們下課自己去看吧!」下課時,就會看到幾個小朋友在巧拼地板上圍成一圈,很努力的想要讀出老師剛剛講了一半的故事。
      小倩不愧是專家教師,她不但能用最有效率、最有趣的方式讓孩子做關鍵式的讀寫技巧反覆練習,也能讓孩子們浸潤在有意義的語文環境中。一○八學年開始,小倩就不必再「借課」了,她會有更充裕的時間,讓孩子從事主動的、符合自己興趣的、真實的閱讀與寫作。

    >>>《親子天下》2017年12月號:讀懂冰山下的真心話 
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