新課綱增加時數後，一年級國語課怎麼上？

2018/2/23 分類：中文證夯 作者：曾世杰 點閱次數：4176

新課綱讓國小低年級的國語增加到六節，多數人覺得太無聊的反覆練習注音，且看一個有經驗的老師怎麼讓它變得活潑有趣。

　　十二年國教課綱基本上是減法：減時數、減內容、降必修。唯一的例外是低年級的國語和數學分別增加至六節和四節，希望給老師更充裕的時間，把最基礎的讀寫算教好。
　　但加時數後，有位長年推動閱讀的前輩和我討論她的擔憂。她問：「國小一年級都在學習認符、聲調、拼音、朗讀、寫字等技巧，每週六節，都在反覆練習，這樣會不會害孩子們一上學就覺得索然無味，失去了學習閱讀的動機？」
　　前輩問的是一個很重要的問題。四十年來的實證研究一再指出，系統的、明示的反覆練習，是兒童學會閱讀的必要條件。但是，研究也指出，只有反覆練習是不夠的，最優秀的專家老師，還會營造一種讓兒童願意全心投入的氛圍，以促成最好的學習。

讓孩子能自己閱讀為目標
　　讓我來描述一下一位專家教師，小倩師（化名），在小一課堂上是怎麼教注音的。
　　除了課文理解，小倩師會從課文裡找出語詞，從語詞裡找出音節，再從音節找出注音；拼音時，她會固定子音、不停置換母音；或固定母音、不停置換子音。
　　課文朗讀時老師會有範讀、領讀、齊讀、輪讀（師生輪、生生輪、男女輪）、流暢性等多樣的變化。為了避免兒童分心，小倩師讓每位學生隨時都有任務，這些活動都以極快的速度進行，我估算過，一位新手老師和小倩師一堂課讓學生練習的次數，有時會相差十倍以上。而所有的反覆練習，都在幫兒童朝自動化的閱讀解碼邁進。
　　小倩師除了以極佳的效能帶領反覆練習外，她還下了工夫，讓小朋友的讀寫學習充滿意義感、充滿熱情。
　　她用了三、四十招法寶鼓舞學生投入，遊戲是其中一項，例如，聽寫是注音教學的終極目標，卻是小朋友最不喜歡的活動，但小倩師一句：「好，要來玩賓果遊戲囉。」小朋友就歡天喜地的接受聽寫的測試，對他們來說，現在要玩填寫九宮格的遊戲了。
　　她善於鼓勵學生，但並非每一個任務完成就給鼓勵。她會給較具挑戰性的任務，兒童努力達標後，再以驚喜的表情給予鼓勵。例如規定課文要在10秒內唸完，這夠難了，一旦小朋友達標，她會睜大眼睛說：「這麼難的你們也會？」或「這麼厲害？我下課一定要去跟主任講。」或「太強了，是不是我碼錶按錯了呢？我們再唸一次看看」。

用注音寫下祕密跟老師交流
　　小倩師會預防失敗。聽寫時她會說：「你們自己寫出注音來，但如果你想了很久，還是不會的話，可以看黑板上的答案哦。」她也會說：「等一下的聽寫很難喔，我猜你們大概會錯兩三題。」如果兒童真的錯了幾題，因為已經先預告了，所以不至於太沒面子。但如果兒童表現優於預期，她會說：「哇嗚，你們每一題都答對了耶！」
　　最重要的是，小倩師讓班級裡的讀寫充滿了意義感。
　　她告訴全班：「老師事情太多了，你們跟我說的事，我記不起來，請用寫的告訴我。」小朋友有意見、有祕密、要告狀，都要去拿一張小紙片，用他們剛學的注音寫出來。小倩老師會找時間唸出幾張小朋友的紙條：「小明說，大蒜很辣，（營養午餐）不要放大蒜。小華說，他家養了小狗。真的很棒，會寫字表達自己的意見了。」她帶全班去幼兒園認識小弟弟小妹妹，回來的作業是要畫、寫卡片給他們。

　　教室的後方有個溫馨的讀書角，架上是適合一年級的繪本和百科全書。她講繪本故事時唱作俱佳，會變成瞠目舞爪的噴火龍，也會變成柔情無限的熊媽媽。她也會故事只講一半：「你們猜他們在森林裡會不會碰到紅鬼？啊，故事好精采，可是我們要上課了，你們下課自己去看吧！」下課時，就會看到幾個小朋友在巧拼地板上圍成一圈，很努力的想要讀出老師剛剛講了一半的故事。
　　小倩不愧是專家教師，她不但能用最有效率、最有趣的方式讓孩子做關鍵式的讀寫技巧反覆練習，也能讓孩子們浸潤在有意義的語文環境中。一○八學年開始，小倩就不必再「借課」了，她會有更充裕的時間，讓孩子從事主動的、符合自己興趣的、真實的閱讀與寫作。

>>>《親子天下》2017年12月號：讀懂冰山下的真心話 
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